|
Газета "Комсомольская правда". Венёвские
заметки
№ 59 (4845) от 12 марта 1941 г.
Опыт комиссии по работе среди школьной
молодежи и пионеров
НЕСКОЛЬКО ОТКРЫТИЙ СРАЗУ
Это уже стало своеобразным оружием самозащиты.
- Мы плохо работаем, - говорят многие активисты в
районах, но ведь нам никто не помогает. Из обкома три месяца не
приезжали...
Вера Савина вначале тоже пользовалась этим оружием.
- Не знаю, что делать, - жаловалась она. И, может
быть, была по-своему немножко права. Ей, этой девушке с румянцем во всю
щеку, с высоким лбом и добрыми голубыми глазами, всего 19 лет. Правда,
она уже кандидат в члены партии. Три года в комсомоле. Но давно ли - два
года назад - она училась в восьмом классе. Потом Вера пошла работать, а
девятый класс окончила заочно.
И вот летом минувшего года Веневский райком комсомола
решил назначить Веру Савину председателем комиссии по работе среди
школьной молодежи и пионеров. Район большой - 88 школ. Многие за 30-40
километров от районного центра. В школах больше 9 тысяч учеников, 375
педагогов.
С чего начинать? - думали в комиссии. Решили проверить
готовность школ к новому учебному году. К работе привлекли большой актив
школьной и колхозной молодежи. Колхозные комсомольцы сами подвозили
материалы для ремонта школ, вернули за парты не один десяток так
называемых «отсеявшихся» ребят.
Но вот начался учебный год, и работа как-то застыла. У
членов комиссии вдруг появилось много «своих» дел - основной работы. У
Веры - старшей пионервожатой - тоже дел в школе непочатый край. Как
сочетать большую основную работу с еще большей общественной?
Впрочем, никто об этом толком не думал: просто
перестали работать. Да и что делать? Казалось, что все пойдет само
собой: должны же, в конце концов, педагоги учить, а школьники учиться. И
комиссия - собственно, одна Вера - лишь изредка проводила семинары со
старшими пионерскими вожатыми.
А время шло. В районном отделе народного образования
подсчитали успеваемость за первую половину учебного года - 79,7
процента... Веневская средняя школа, несколько лет державшая знамя
областного первенства, оскандалилась: знамя отвез в Яснополянскую школу
сам секретарь комитета ВЛКСМ Петя Родионов.
Это было первое открытие школьной комиссии - забыли об
успеваемости. А как ее повысить? Вере хотелось всех выругать, накричать
на секретарей комсомольских организаций. Это легко. А что им предложишь?
Савина стала изучать причины низкой успеваемости. И
чем глубже она вместе с остальными членами комиссии вникала в школьную
жизнь, тем больше открытий. Каждый день новости приятные и неприятные.
Оказывается, в Дедловской школе нехватает дров. Ребята сидят на уроках в
шубах и пальто. В других школах подчас даже вода замерзает. Разве может
быть здесь высокая успеваемость?
Комиссия обращается к колхозным комсомольцам.
Позвонили в несколько колхозов, поговорили с секретарями организаций и
выяснили, что решения X пленума многие забыли.
- В школе нет дров, - говорит Вера секретарю
организации из Садовой горки.
- А мы что?
- Вы тоже отвечаете за работу школы.
- Что? никак не мог понять он. - У нас своих дел
много. Но подвозку дров обещал ускорить, и сдержал свое слово: дрова
начали вывозить.
Так было и с Капрановым, секретарем из колхоза им.
Куйбышева.
- Я бываю в школе, - похвастался он.
- И не заметил, что в классах холодно?
- Как же, заметил. Но что я могу сделать?
- Добейтесь, чтобы колхоз скорее вывозил дрова.
Вера сделала вывод: надо напомнить комсомольцам, всем
рабочим, колхозникам о помощи школе. Посоветовалась в райкоме ВКП(б).
Решили провести в колхозах и на предприятиях собрания, обсудить такой
вопрос: как мы помогаем школе. Члены комиссии, секретари комсомольских
организаций получили задание. Через несколько дней член комиссии
учительница Белоусова сообщила, что собрания при помощи депутатов Совета
и местных коммунистов проведены в трех соседних артелях. Колхозники
обязались лучше помогать школе.
Из Карникского сельсовета сообщили, что колхоз им.
Степанова отвел помещение для пионерской мастерской. Колхозные
специалисты - слесаря и токари - научат ребят обращению с простейшими
инструментами.
Чем прилежнее занимались комсомольцы школой, тем
больше обнаруживалось такого, о чем не думали. Правда, об этом писалось
в газетах. Но многие ли комсомольские работники умеют читать газеты?
Пишут, например, что где-нибудь в Харькове создан родительский
университет, что комсомольцы организовали педагогическую пропаганду
среди взрослых. В других местах это читают - и, кажется, внимательно, но
редко подумают: «Это и у нас надо сделать», а еще реже делают. И только,
когда им скажут: «Делайте вот так», они спохватываются: «Ах, вот как
надо! И почему это мы раньше не догадались?»…
… Так было и в Веневе: ждали инструкций, рецептов. А
когда стали думать, - припомнили кое-что из опыта других, многое уже
заметили сами.
На заседании комитета в Веневской неполной средней
школе обсуждали вопрос об успеваемости ученика Чепракова. У него всегда
по две-три плохих отметки. Стали расспрашивать:
- Почему же у тебя так выходит?
Он лениво отвечает:
- Да вот не хочется заниматься...
Оказывается, что он совершенно обленился. Родители не
только не мешают ему лениться, но даже чуть ли не поощряют это.
Физической зарядкой по утрам ему не разрешают заниматься: это считается
зазорным и пустяковым делом. И вот он валяется в постели часов по 12-13
в сутки, встанет, повертит книги в руках, да и положит их.
Таких примеров множество. Иногда родители считают:
- Мы отдали детей в школу, пусть их теперь учителя
воспитывают. Наше дело сторона.
- Надо вести работу со взрослыми, - решили в комиссии.
Наметили некоторые лекции и беседы. Опять Вера посоветовалась в райкоме
ВКП(б) и в районном отделе народного образования. Подобрали беседчиков и
лекторов для города и для колхозов. Кадры есть. Надо было только
привлечь их к работе. Вот замечательный педагог тов. Родкин. Он взял
себе тему авторитет родителей. Работник райкома ВКП(б) тов. Воробьев
прочтет доклад: «Воспитание детей долг всей общественности». Педагог
тов. Калитина расскажет о том, как родители должны следить за работой
школьников дома. Учительница тов. Ковальчук проведет несколько бесед на
тему: «Строгость и требовательность в школе и дома».
Часть бесед прочитана по радио коротеньких, на 8-10
минут, но ярких и интересных. По новому плану комиссии в каждом колхозе
и совхозе будут проводиться постоянно. За это взялись десятки учителей.
Они говорят не о том, что детей надо воспитывать, как было раньше, а
рассказывают на конкретных примерах, как воспитывать.
Стоило начать, призвать на помощь актив, как сложился
интересный, стройный план, нашлась масса увлекательных дел и множество
помощников. Поговорили в редакции районной газеты, и через несколько
дней она выступила со страницей, в которой колхозники, активисты
Карникского сельсовета, рассказали, как они помогают своей школе. Раньше
у комиссии никакой связи с газетой не было.
Вспомнили и об учителях-комсомольцах. Их больше ста.
Это огромная сила. Но она не была приведена в действие. Вот
комсомольская группа учителей в Хрусловской школе - 8 человек.
Поинтересовались ее работой. Оказывается, давно уже нет группорга.
Собственно, группа ни разу не собиралась. Она не обсудила ни одного
интересного вопроса. И учителей-комсомольцев в работе никак не отличишь
от некомсомольцев. А они должны двигать педагогическую мысль, искать
новое в своей работе, бороться за образцовый порядок в школе.
Но чего, собственно, можно требовать, например, от
комсомольца-учителя Зубрилина, если он не читал ни одного произведения
Макаренко, не имеет ни малейшего представления об Ушинском, о
Песталоцци, о Коменском... А разве не обязана комсомольская организация
требовать от учителя, чтобы он лучше всех учился и учил?
- Нет литературы, - жаловались учителя-комсомольцы на
собрании группы. - Где мы возьмем Коменского?..
Вера сходила в районную библиотеку. Книг по
педагогическим вопросам там, действительно, мало. Но даже те, которые
есть, читают очень немногие. «Великая дидактика» Коменского издана лет
тридцать назад и лежит по сей день, будто вчера взята из типографии.
Комиссия договаривается организовать выставку
педагогической литературы, рассказать об этой выставке по радио,
написать в районной газете.
А тем временем в некоторых школах проведены собрания
комсомольцев-учителей. И хрусловские комсомольцы нашли для себя много
интересных дел. Они строже стали относиться к своей работе, создают
кружки по повышению квалификации, организуют творческие кружки для
школьников.
И еще одно открытие, самое важное: комиссии Вера
Савина, ее заместитель Лиза Титкова, Лида Бирюкова, Аня Гришина, словом,
все 10 членов комиссии - либо педагоги, либо вожатые. Но они как-то не
замечали, что школьные комсомольские организации работают плохо. Правда,
в собраниях недостатка нет. Но что ни собрание, то о дисциплине и
успеваемости. Поговорят, поговорят, даже выговор кому-нибудь об'явят,
прикрепят сильных к слабым, а толку мало. И комиссия вместе с активом
пошла перестраивать всю комсомольскую работу в школах.
Но об этом в другой раз.
А. КРАВЧЕНКО.
Венев Тульской области.
№ 65 (4851) от 19 марта 1941 г.
Опыт комиссии по работе среди школьной
молодежи и пионеров*
* Первую корреспонденцию о веневской
комиссии см. в № от 12 марта.
НОВЫЕ ПОРЯДКИ
Почему Веневская средняя школа потеряла знамя? Как
добиться, чтобы все школьники хорошо учились? Члены школьной комиссии
бывали здесь часто, подсчитывали процент успеваемости, распекали
активистов,- и все-таки ответа не находили. Вот и теперь председатель
комиссии Вера Савина пришла, чтобы поговорить с комсомольцами.
Всегда здесь у входной двери лежали сугробы грязного
снега и кучи мусора. Но раньше она видела их и не видела. А сегодня
присмотрелась внимательнее и заметила лужу воды в коридоре, грязь на
полу, обшарпанную панель, выщербленную штукатурку, пыль на партах.
...В одном классе кто-то срезал провода. Виновника не
нашли. Даже милиция не помогла.
...Звонок на перемену. Ребята стремглав, раньше
учителя, вырываются в коридоры. Шум, толкотня. Ученики в шапках,
некоторые в пальто. У многих ворот рубахи лихо расстегнут, волосы
взлохмачены.
Не имеет ли все это отношение к успеваемости, к
дисциплине? Могут ли ребята любить неуютную школу? Недаром они говорят:
- Разве это школа... Вот, рассказывают, у других...
Будут ли они бороться за честь школы? Не потому ли
ученики вскоре забыли о потерянном знамени?
Вот начался урок. Учительница уже в классе. Появляется
один опоздавший, затем другой. Долго усаживаются, шумят. Сколько на это
тратится времени!..
- Кто решил задачи? - спрашивает учительница.
- У меня ничего не вышло,- вяло отвечает ученик с
задней парты.
- Да никто не решил...- это было сказано спокойно, без
чувства стыда и досады, будто так и надо.
- Давайте сейчас решим, - предложила ученица.
Учительница, махнув рукой, согласилась.
Не повторится ли это завтра? Сумеют ли они и захотят
ли выполнить новое задание педагога?
Расхлябанность легко заметить даже в кабинете
директора. Ученики врываются туда, когда им вздумается, разговаривают
развязно. Нет подтянутости, которая характеризует хороший стиль работы,
при котором немыслимо притти в школу и неподготовленным уроком.
Вера пошла к директору тов. Сазыкину. Она с
возмущением говорила о грязи в школе, о разболтанности учеников, и что
многие учителя свыклись с беспорядками и подчас сами не показывают
хорошего примера. Тут же она изложила план комиссии. Договорились, что
надо менять порядки в школе и действовать заодно.
В один и тот же вечер собрались педагоги и комитет
ВЛКСМ. Педагоги обсуждали статью Макаренко «Отношения, стиль и тон в
коллективе». Ученики на расширенном заседании комитета говорили о том,
как вернуть знамя, потерянное в первое полугодие. И педагоги и ученики
поддержали школьную комиссию.
Комсомольцы обдумывали, что делать с нерадивыми, с
шалунами. Кто-то сказал: «Надо взять за шиворот». В самом деле: почему
это коллектив не может призвать к порядку лентяев, распущенных ребят?
Ведь они позорят школу...
Некоторым надо помочь. В 10-м «Д» почему-то все
убеждены, что они отсталые.
- Нас так и укомплектовали, как отсталых, - говорят
ученики. - Мы лучше не можем учиться.
В 10-м «Б» две ученицы постоянно имеют плохие отметки.
- Способности у них такие, - решили «умники». - Что
они могут сделать?
Эта «теория» о способностях крепко засела в головах
многих учеников. Надо помочь им разобраться в ошибке, ободрить тех, кто
не верит в свои силы, поддержать.
Комитет решил провести собрания комсомольских групп.
- Опять собрание!.. - недовольно поморщились некоторые
комсомольцы.
Действительно, собрания в школе бывают часто и уже
надоели. Тем более надоели, что всякий раз на них обсуждается один
вопрос о дисциплине и успеваемости.
В школу по совету Савиной и ее заместителя Титковой
комсомольские группы отступили от шаблона. Они обсуждали вопросы,
которые их больше всего волнуют. В 10-х учеников, о том, «Б» говорили о
способностях. В 10-м «Д» обсуждали такой вопрос: «Почему наш класс на
последнем месте в школе?» В 9-м «А» говорили о том, что значит быть
другом, товарищем. Тут было два враждующих лагеря, работа не ладилась.
Взаимопомощь приобретала уродливые формы: подсказывали во время урока,
давали списывать выполненные задания. Лодыри без стеснения говорили
лучшим ученикам: «Дай содрать». И считалось позором ором отказать. Никто
не думал, что приносит этим вред товарищу. Не поработает он сам - не
усвоит материала. Неуспеваемость как раз и об'ясняется тем, что ребята
не работают дома, не приучены к усидчивому труду.
Обо всем этом говорила докладчик Люда Туренко.
Собрание было очень интересное.
В 8-м «Е» говорили о режиме. Высмеяли лежебоков,
которые по целым дням валяются в кровати, потребовали строгой дисциплины
труда, распорядка дня. Решили, что все будут делать физкультурную
зарядку утром, после уроков определенное время отдыхать, потом работать
и никогда не появляться в школе с невыполненным заданием. Даже делать
больше, чем задает учитель.
И не только решили. Вскоре комсомольцы встретились
после уроков. Разговорились:
- Опять сегодня одно «плохо»...
- Ох, уж эти Маня с Агриппой!.. Зубрят, зубрят, а
толку нет. Что-то они сейчас делают?
Комсомольцы пошли на квартиру посмотреть, что делают
их одноклассницы, и поучить, как надо работать и отдыхать.
Тем временем ученический комитет по предложению
комитета ВЛКСМ помогал директору вводить новые порядки. И раньше каждый
день были дежурные в классах. Но никакой ответственности ни за
имущество, ни за порядок они не несли. Подчас даже забывали, кто
дежурит. У доски не было ни мела, ни тряпки. Во время перемен классы не
проветривались. То и дело исчезали чернильницы.
Учком ввел дежурство по неделям.
- Ты отвечаешь за класс всю неделю,- сказали
дежурным.- И за имущество, и за мел, и за тряпку, и за чистоту. У тебя к
приходу учителя каждый ученик должен быть готов к работе: нужные книги и
тетради на парте, никаких опозданий и разговоров.
Для наблюдения за порядком вне класса назначили тоже
на неделю старший класс. Одним им из первых в утренней смене дежурил
10-й «Б». Поставили нескольких человек у входа, чтобы все очищали ноги,
приходили в школу в аккуратной одежде, снимали калоши, без толкотни
раздевались и одевались. На лестнице, в буфете, в зале всюду дежурные с
повязками наводили порядок. Из уборной выгнали «курцов».
Учителя тоже стали требовательнее. На уроке химии в
10-м «А» Грета Натановна по целым дням потребовала, чтобы все по команде
дежурного при входе учителя вставали дружно, энергично. На уроке в 10-м
«Б» преподаватель истории тов. Патрикеев сделал замечание дежурному:
- Станьте по-человечески, когда разговариваете с
учителем...
В кабинет директора теперь не врываются как попало, а
сначала поправят галстук, разговаривают коротко, по-деловому и не держат
рук в карманах. Одна девочка в коридоре перед дверью к директору
спрашивала у подруги:
- У меня очень измятое платье?..
Могут сказать: «Это же внешнее. Причем тут
успеваемость?»
А вот комиссия видит в этом внешнем большое внутреннее
содержание. Надо школьников приучить к железной дисциплине и
подтянутости. Это обязаны сделать комсомольцы вместе с учителями. Может
быть, комиссия ошибается?
...Через несколько дней преподаватель физкультуры Иван
Тихонович встретил Лизу Титкову после урока. Он улыбался. Это даже
удивило Лизу: обычно Иван Тихонович в такие минуты был расстроен,
ругался, со злостью ставил в журнал и дневники «плохо», а тут с
восторгом сказал:
Сегодня хоть всем «отлично» ставь... Другими ребята
стали.
...В кабинет директора вошла девушка: Пармен Фокич,
нам бы глины немножко...
- Зачем?
- Трещины в штукатурке замазать.
- Это уж я сам сделаю, - строго сказал он, а по глазам
чувствовалось, что Пармен Фокич бесконечно рад.
Через два дня в классе аккуратно были замазаны все
щели. Вечером девочки собрались и помогли уборщице вымыть пол.
Группа школьников расчистила снег и убрала мусор у
подъезда.
Это уже проявление любви к школе, своему классу.
...Недавно в школе было общее комсомольское собрание.
Доклад делала Вера Савина. Она говорила о задачах комсомольцев, о лучших
комсомольских группах, о том, что сейчас надо делать всей организации.
Впервые, между прочим, на этом собрании присутствовали почти все
учителя. Они почувствовали 198 активных своих помощников в лице
комсомольцев.
И вот комсомольцы начали рассказывать о том, что
изменилось за первые недели после перестройки работы.
Нас всегда называли обломовцами, начала рассказ
Васильева, группорг из 9-го «А». - Даже Леонид Антипович называл нас
инертной массой. Может быть, вы и сейчас так думаете? А у нас уже нет ни
одного неуспевающего комсомольца. У нас в классе уже только 3 «плохо». И
их скоро не будет. И порядка у нас больше, и антисанитарии нет...
В тоне ее речи, во всей фигуре этой энергичной девушки
чувствовалась гордость за свой коллектив.
В 10-м «Б» нет отстающих. Класс получил переходящее
красное знамя за учебу и благодарность директора за хорошее дежурство. В
9-м «Б» все время не было дружбы. Стали работать дружба пришла. Сейчас в
классе нет плохих отметок. А сколько их было!..
Сделано еще мало. Это лишь начало борьбы за строгий
порядок в школе, за ровный ритм работы. Но и то, что сделано, радует. А
в плане творческие рефераты старшеклассников по самым различным
вопросам, улучшение работы кружков. Юра Пронякин уже сделал для школы
много приборов.
У школьников появились новые мысли.
- А почему бы нам не провести соревнования по
математике? - слышишь иногда в перемену. - И по химии можно...
- Давайте один день в неделю будем говорить друг с
другом только по-немецки...
- Для малышей надо бы придумать какую-нибудь игру по
истории или географии. Скажем, путешествие...
Перелом произошел. За комсомольцами тянутся пионеры. И
работают они, пожалуй, энергичнее своих старших товарищей. Впрочем, о
пионерах в следующем письме.
А. КРАВЧЕНКО.
Венев Тульской области.
№ 22 (5117) от 28 января 1942 г.
Город возрождается
ВЕНЕВСКИЕ КОМСОМОЛЬЦЫ ВОССТАНОВИЛИ
РАЙОННЫЙ КЛУБ
ТУЛА, 27 января, (Наш корр.). Во время своего
короткого пребывания в Веневе фашистские громилы разрушили районный
клуб. После освобождения Венева Красной Армией комсомольцы взялись за
восстановление клуба.
Молодежь очистила помещение от грязи и хлама, сложила
печи, Комсомольцы наладили там политико-воспитательную работу.
Сейчас районный клуб каждый вечер снова полон народа.
Регулярно демонстрируются кинофильмы, устраиваются танцевальные вечера.
Часто сюда приходит комсомолка-агитатор Савина. Она
проводит беседы о положении на фронтах, рассказывает о жизни за рубежом.
Начал работать драматический кружок под руководством
молодого учителя Данилова. Комсомольцы готовят к постановке пьесу.
|
